Dieser Open Access Forschungsband präsentiert aktuelle Erkenntnisse einer naturwissenschaftsdidaktischen Schwerpunkttagung zu Kompetenzen der Erkenntnisgewinnung. In diesem Band werden in einem diskursiven Format zentrale Fragestellungen zu Nature of Science, Unsicherheit und Ungewissheit, Modellierkompetenz sowie zur Förderung der Erkenntnisgewinnungskompetenz von Lernenden und Lehrkräften systematisch aufgearbeitet und kritisch diskutiert. Autor*innen aus Biologie- und Physikdidaktik präsentieren innovative Perspektiven und praxisrelevante Ergebnisse, die den aktuellen Diskurs prägen und weiterentwickeln sollen.

Der Band richtet sich an Forschende, Lehrkräfte sowie Akteur*innen der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften und bietet fundierte Orientierung in diesem dynamischen Forschungsfeld. Mit pointierten Thesen und zukunftsweisenden Impulsen liefert das Werk wertvolle Anregungen für Forschung, Lehre und Professionalisierung.

Teil I Theoretische Überlegungen zur Erkenntnisgewinnung.

1 Modellieren, die Denkweise, die Erkenntnisprozesse mit Kreativität steuert.

2 Welche Rolle spielen Ungewissheit und Unsicherheit beim Modellieren? Eine Zusammenführung zweier theoretischer Konstrukte.

Teil II Diskurse zu Erkenntnisgewinnungskompetenzen bei Lehrkräften

3 Biologielehrkräfte im Bereich Erkenntnisgewinnungskompetenz professionalisieren: Interdisziplinäre Perspektiven.

4 Biologiespezifische Nature of Science-Aspekte in der Lehrkräftebildung diagnostizieren.

5 Experimentelle Kompetenzen messen: Konzeptionelle Perspektiven für ein naturwissenschaftsübergreifendes Instrument in der Lehrkräftebildung.

6 Kompetenzentwicklung angehender Biologielehrkräfte im Bereich der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung.

7 Zwischen Theorie und Praxis: 360°-Videos in Virtual Reality zur Erkenntnisgewinnung als Möglichkeit zur Förderung der Diagnose- und Reflexionsfähigkeit von (angehenden) Lehrpersonen.

Teil III Förderung von Erkenntnisgewinnungskompetenzen und der Transfer von For-schungserkenntnissen in die Praxis

8 Vier Probleme erschweren den Wissens- und Erkenntnistransfer fachdidaktischer Forschungsbefunde im Bereich (digital-gestützter) Erkenntnisgewinnung in die Unterrichtspraxis.

9 Basiskonzepte als Brücke zur Erschließung biologiespezifischer Nature of Science-Konzepte.

10 Ungewissheit beim Experimentieren im Physikunterricht nutzen - Die Untersuchung von Gummifäden als Möglichkeit zur Förderung der Erkenntnisgewinnungskompetenz.