1;Deckblatt;12;Titelseite;43;Impressum;54;Inhalt;65;Geleitwort zur 1. Auflage;126;Vorwort;147;1 Einführung: Autisten und das Inklusionsgesetz;167.1;1.1 Vom Syndrom zum Spektrum;167.2;1.2 Wo liegen die Beeinträchtigungen?;177.2.1;1.2.1 Blickpunkt soziale Beziehungen;177.2.2;1.2.2 Blickpunkt Kommunikation;187.2.3;1.2.3 Blickpunkt Verhalten;197.2.4;1.2.4 Komorbide Störungen;197.3;1.3 Diskussion: Sind alle Autisten »behindert«?;207.4;1.4 Inklusionsgesetz;227.4.1;1.4.1 UN-Konvention aus dem Jahre 2006 über die Rechte von Menschen mit Behinderungen;227.4.2;1.4.2 Integration - Inklusion;237.4.3;1.4.3 Menschen mit Autismus und Inklusion;247.4.4;1.4.4 Inklusion im Ausland;257.5;1.5 Interview mit Hansjörg Elsler;328;2 Kindergarten;358.1;2.1 Karlas Tagebuch;358.2;2.2 Kindergarten - wozu ist der gut?;378.2.1;2.2.1 Kindergarten - Geschichtlicher Abriss;378.2.2;2.2.2 Was nützt ein Kindergarten heute?;388.2.3;2.2.3 Was lernt der Nachwuchs im Kindergarten?;388.3;2.3 Besondere Formen des Kindergartens;408.4;2.4 Kindergarten von innen;408.4.1;2.4.1 Menschen;408.4.2;2.4.2 Räumliche Ausstattung;418.4.3;2.4.3 Zeitliche Struktur;418.5;2.5 Kindergarten und Probleme - Herausforderungen für autistische Kinder;428.5.1;2.5.1 Freispiel;428.5.2;2.5.2 Rollenspiel;438.6;2.6 Karlas und Karls Wünsche für einen inklusiven Kindergarten;438.7;2.7 Übungen für die Praxis;458.7.1;2.7.1 Lernen durch zuhören;458.7.2;2.7.2 Malen, um Gefühle zu äußern;458.7.3;2.7.3 Bilderbücher: Schlauer als gedacht;458.7.4;2.7.4 Musik kann Gefühle lösen;468.8;2.8 Was sollten Eltern beachten?;468.9;2.9 Ziele für die Inklusion autistischer Kinder;478.10;2.10 Inklusion im Kindergarten: Sinnvoll oder nicht?;488.11;2.11 Interview mit Andrea Müller: »Der Weg der Fortschritte braucht Zeit und Geduld«;498.12;2.12 Links zum Thema;569;3 Schule;579.1;3.1 Karlas Tagebuch;579.2;3.2 Schule von außen;599.2.1;3.2.1 Aufbau Schulsystem;599.2.2;3.2.2 Geschichte der Heilpädagogik;629.2.3;3.2.3 Sonder- und Förderschulen;649.3;3.3 Schule von innen;669.3.1;3.3.1 Menschen;669.3.2;3.3.2 Räumliche Ausstattung;739.3.3;3.3.3 Zeitliche Struktur;759.3.4;3.3.4 Unterrichtsfächer;779.3.5;3.3.5 Oft ein Widerspruch: Handschrift und Lesbarkeit:;799.4;3.4 Herausforderungen für autistische Kinder;809.4.1;3.4.1 Herausforderung unerwartete Änderungen;809.4.2;3.4.2 Herausforderung Klassenkameraden;809.4.3;3.4.3 Herausforderung Pausen;819.4.4;3.4.4 Herausforderung Länge der Schultage;819.5;3.5 Karlas Wünsche für eine inklusive Schule;819.6;3.6 Schule barrierefrei für Autisten gestalten;839.6.1;3.6.1 Fantasie und Kreativität anwenden;839.6.2;3.6.2 Sich Hilfe holen;849.6.3;3.6.3 So normal wie möglich behandeln;849.6.4;3.6.4 Tipps für Lehrer;849.7;3.7 Übungen für die Praxis;889.7.1;3.7.1 Social Training (Sozialtraining);889.7.2;3.7.2 Rollenspiele;899.7.3;3.7.3 Teamarbeit;909.7.4;3.7.4 Regeln brechen;929.7.5;3.7.5 Das Autistische in jedem von uns;939.8;3.8 Was sollten Eltern bei der Schulwahl beachten?;939.9;3.9 Der stille Helfer: Die Schulbegleitung;959.9.1;3.9.1 Ein Tag im Leben einer Schulbegleitung;969.10;3.10 Ziele für die Inklusion autistischer Kinder;989.11;3.11 Inklusion in der Schule: Sinnvoll oder nicht?;989.12;3.12 Links zum Thema;9910;4 Autismus und Studium;10110.1;4.1 Karlas Tagebuch;10110.2;4.2 Universität von außen;10210.3;4.3 Universität von innen;10310.3.1;4.3.1 Menschen;10310.3.2;4.3.2 Räumliche Struktur;10610.3.3;4.3.3 Zeitliche Struktur: Vorlesungen, Seminare und Co.;10610.4;4.4 Studieren oder nicht studieren?;10810.4.1;4.4.1 Tipps für die Studienwahl;10910.5;4.5 Herausforderungen für autistische Studierende;11110.5.1;4.5.1 Herausforderung Filterschwäche;11110.5.2;4.5.2 Herausforderung Begleitung;11210.5.3;4.5.3 Herausforderung Teamarbeit;11210.5.4;4.5.4 Herausforderung Unplanbarkeit;11310.5.5;4.5.5 Herausforderung Verständigung;11310.6;4.6 Nachteilsausgleich;11410.6.1;4.6.1 Sonderzulassung zum Studium;11410.7;4.7